Презентации и видеозапись XV МЕЖДУНАРОДНОЙ ОНЛАЙН-КОНФЕРЕНЦИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА "Актуальные проблемы преподавания английского языка"


27 января 2019 года с 12.00 до 16.00 (МСК)

Зарегистрироваться на конференцию https://pruffme.com/landing/u59231/tmp1547877526



During the webinar we will discuss
1. characteristics of preschoolers
2. stages of the lesson
3. games and activities that really work

Докладчик: АННА МЕРКУРЬЕВА (Россия) - a Cambridge certified teacher (CELTA, ICELT); founder of online community for teachers https://vk.com/englishmannia. "At the moment I teach only preschoolers and adults. Books play an important role in my lessons. I took part in several webinars for teachers on the topic of using books in the classroom and organized an international conference 'It's all about books' in December 2018. I also create my own materials based on books."



1. Песни, как неисчерпаемый ресурс для обучения дошкольников и младших школьников английскому языку. Почему стоит использовать их на занятиях? В чем "сила" и "магия" песен?
2. Разновидность песен, которые может использовать преподаватель. Где брать песни?
3. Способы использования песен на уроке (+небольшое практическое задание для аудитории)
4. Критерии подбора песен для использования на занятиях. Песни "хорошие" и не очень.

Докладчик: МАРИЯ КОМАРОВА (Россия) - преподаватель, курс «Раннее обучение иностранным языкам», Омский Государственный Университет, Факультет иностранных языков, преподаватель курса «Раннее обучение иностранным языкам» и компания «Джей Энд Эс», экзаменатор Cambridge Assessment English, cертификат о сдаче международного экзамена IELTS (Listening Band Score 7.5, Reading Band Score 8, Writing Band Score 7.5, Speaking Band Score 7.5, Overall Band Score 7.5) (декабрь 2010г.), сертификаты о сдаче международного экзамена TKT (Teaching Knowledge Test, University of Cambridge), модули 1, 2, 3 - Band 4 (ноябрь 2008г.), модуль Young Learners – Band 4 (октябрь 2013г.), тренинг для экзаменаторов (Cambridge ESOL Speaking Examiner Training) (апрель 2011г.), курсы повышения квалификации INSETT (2010-2011гг), курсы повышения квалификации «Teaching English to Young Learners» (август 2008г.), проведение тренинга совместно с Г.Пухтой “Excellence in Teaching Pre-schoolers: the Differences that Make a Difference” (июль 2013г.), организация и проведение обучения преподавателей “Successful Teacher Education Programme: Teaching English to Young Learners”, выступление на международных конференциях и семинарах.



1. Introduction
a. What is classroom management and why is it important?
i. My definition of classroom management is the skills necessary to maintain a classroom environment that is
orderly, efficient and enjoyable for both the students and the teacher.
ii. If students don’t listen to you, refuse to cooperate, bother other students around them etc, not only is the students’ learning going to be affected, but you—as the teacher—are going to be stressed out.
iii. Goal: To create an orderly classroom environment of mutual respect and kindness.

2. Anger and Random, Inconsistent Consequences
a. You should never have to get angry. If you find yourself angry or annoyed in the classroom, it’s most likely because of something you didn’t deal with earlier in the class, or because you didn’t prep well, or because you’re not getting enough sleep or eating well.
b. If you get angry, you have already lost.
c. Punishing a kid without fair warning just feels unfair to kids and they will lose respect for you and often act out even worse as a result.

3. Clear expectations and Clear Consequences
a. These set the foundation and are the place to start if you have an unorderly, difficult class.
b. General Class Rules: Follow through with your class rules and add to them as necessary then use something like the ABC system to give clear warnings and consequences.
i. ABC discipline system
ii. Example of a child doing something they shouldn’t
iii. Example of a child doing something too slowly
c. Specific Activity Rules: Before each and every activity, tell the students what you expect from them and what the consequences are for not meeting expectations.
i. Plan this before class.
ii. Leveraging fun activities/games
iii. Example with getting kids repeating sentences.

4. Building relationships
a. Ultimately, your students act out for reasons. You may not know, understand, or agree with those reasons—they may not even know or understand themselves, they are kids after all.
b. The more you understand why a child is acting out, the more you can combat that behavior before it even begins.
c. Example: a child who interrupts, is loud, bothers other students, dances around the classroom, never does what you ask and makes your life miserable.
d. This doesn’t just apply to students who act out. It applies to students who give up easily, students who don’t try at all, students who refuse to participate in particular activities, etc.

Main Takeaway: Get plenty of rest, eat well and plan for your classroom management before class. Don’t wait until the bad behaviors begin to think of something.

Докладчик: JOHN CARLSON (Taiwan) - I am originally from the U.S. and moved to Taiwan in 2005. I have been an ELL teacher for about 14 years. Soon after I started teaching, I also took on a second job as an ESL editor at a publishing company in Taiwan. I quickly became frustrated with the materials and methods my school was using as well as the materials the publishing company was producing. In late 2007, I started my own school. I was going to do things differently by throwing everything I thought I knew out the window and starting from scratch. I talked with everyone and anyone who taught and tested everything with our students in the classroom. I wrote our own materials and revised them over and over again based on teacher feedback and student results. Last year, I started the Kid-Inspired Classroom because I figured I could help other teachers save some time trying to figure some of these things out on their own. I love helping teachers. I love seeing the smiles on their faces when they have been having great classes. I love making whatever small difference I can in people’s lives because others have done that for me and it has made all of the difference. https://www.facebook.com/kidinspiredclassroom/


1. Кто такой носитель? Портрет.
2. Почему языку должен обучать носитель (хотя бы частично)?
3. Зачем учителю английского учить английский язык?
3a. Вопросы
3б. Выводы
4. Чему может научить билингва носитель?
4а. Подход к грамматике
4б. Произноси так
4в. Лексика без зубрёжки
4г. Как удвоить скорость освоения языка
5. Как за час улучшить свой уровень на уже имеющейся базе (и использовать эти знания с пользой для студентов)?
5а. Что такое английское слово
5б. Легко начни говорить лучше (применив эту одну лишь тактику)
5в. Улучши своё произношение (изменив понимание)
5г. Как быстрее передать знания
5д. Чего не должно быть, чтобы знания были ценнее и результативность больше
6. Что такое 2Learn2Teach

Докладчик: ДЖОН СМИТСОН (Россия, США) - Я - 50/50 (носитель и английского, и русского языков)
Прожил 18 лет в США со всеми вытекающими "последствиями": закончил школу, выпустился из колледжа, выпустился из университета, работал, запустил несколько бизнесов (в некоторых прогорел), купил дом, продал дом, купил мотоцикл, разбил мотоцикл, купил другой мотоцикл...Пожил в 22 штатах в процессе. В университете учился по двум специальностям Международный Бизнес и Международные Финансы. Проработал в таких компаниях, как UBS, RBC Heim, US Bank, Michael Page International и т.д.
Прожил более 3 лет на Кипре (где открыл школу по обучению английскому и по обучению русскому для владельцев отелей и ресторанов, открыл маленькую тур. фирму). В промежутках жил в Нидерландах, некоторое время в Португалии и просто много путешествовал (жил по 2-3 месяца в стране и ехал в другую). Уже более 6 лет преподаю английский язык в Москве. На данный момент преподавание является моим основным источником дохода. Реально "болею" за то, чтобы люди больше общались и делали это в реальной жизни лицом друг к другу с азартом, любовью и без каких-либо границ.

======= При регистрации на веб-конференцию, Вы соглашаетесь на обработку персональных данных.==========

Важно для аттестации учителя: участие педагогического работника в научной, научно-методической сферах педагогической деятельности (научно-практические конференции, семинары, педагогические чтения и др.) В качестве участника (слушателя) очной/ web- конференции (web-семинара) любого уровня: 5 мероприятий и более = 1 балл
Участие в конференции бесплатное.

Желающие смогут получить за участие в онлайн-конференции
Сертификат участника конференции(300 руб) + в подарок подробную презентацию и видеозапись конференции;
Презентации + видеозапись конференции(200 руб.)

Если Вы не сможете присутствовать на конференции, позже можно будет приобрести сертификат участника конференции(+ в подарок подробную презентацию и видеозапись конференции) сайте http://www.olymp-uspeha.ru/onlajn-konferencii/

Прием заявок окончен